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著名心理學(xué)家王極盛教授研究發(fā)現(xiàn),，在影響高考成績的諸多因素中，居第一、二位的因素是考生在考試中的心態(tài)和考試前夕的情緒狀態(tài),。因此，高三學(xué)生應(yīng)及時了解和把握這些心理現(xiàn)象,，調(diào)整好情緒狀態(tài)和考試心態(tài),，以利于提高學(xué)習(xí)和考試效果。

（一）走出高原現(xiàn)象

相當(dāng)多的高三學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中會出現(xiàn)一段時間學(xué)習(xí)成績和復(fù)習(xí)效率停止不前,、甚至對學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象,，心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為高原現(xiàn)象。在這一階段,，往往腦袋里一團漿糊,、學(xué)習(xí)效果不好，以致不少學(xué)生認(rèn)為自己的腦子不行了等等,，失去了對高考的信心,，影響到學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

其實,，在高三復(fù)習(xí)過程中,，這是一種無法回避的客觀現(xiàn)象。高原現(xiàn)象的存在,，并不意味著學(xué)習(xí)到了極限,，成績到了極限，主要是因為進(jìn)入高三階段,，重復(fù)性的學(xué)習(xí)和過量的練習(xí)造成了生理疲勞與心理疲勞,，遇到?jīng)]有有效的學(xué)習(xí)策略或者復(fù)習(xí)沒有計劃時就很容易出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

高原階段往往是人的反思,、積累的重要階段,，及時地調(diào)整，盡快走過高原階段,，學(xué)習(xí)就會有一個很大的進(jìn)步,。

遭遇高原現(xiàn)象，首先要克服急躁情緒,，提高自信心,，注意情緒的調(diào)節(jié)，保持心平氣和,、情緒穩(wěn)定,，有利于消除煩躁不安、焦慮緊張的心態(tài),，有利于平穩(wěn)地走出高原期,。其次,，要調(diào)整學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏，增強計劃性與策略性,，做到張馳有度,，有條不紊，忙而不亂,。第三,，要根據(jù)自己的需要與可能，針對自己的學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié),，有目的,、有計劃地進(jìn)行能力強化訓(xùn)練，增強自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的底氣,，縮短高原現(xiàn)象存在的時間,，為學(xué)習(xí)成績的提高做好充分準(zhǔn)備。

???（二）盡量避免舌尖現(xiàn)象

在平時的學(xué)習(xí)或考試中有時會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，一些很容易的題目,，答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來,，心理學(xué)家稱之為舌尖現(xiàn)象,。大多數(shù)人都遇到過這種現(xiàn)象，主要是因為在回憶信息過程中出現(xiàn)的暫時性的遺忘,。但應(yīng)注意的是,，出現(xiàn)在學(xué)習(xí)和考試中的舌尖現(xiàn)象常會影響到考生的情緒、信心,，所以必須加以克服,。

關(guān)鍵在平時要扎實地學(xué)好知識，通過形成知識網(wǎng)絡(luò)建立起有效的知識體系,，借助理解記憶,、多感官記憶，采取及時復(fù)習(xí),、分散復(fù)習(xí),、系統(tǒng)復(fù)習(xí)等方式調(diào)動復(fù)習(xí)的積極性，鞏固所學(xué)的知識,，建立起有效的檢索體系,，在需要運用知識的時候能準(zhǔn)確、及時地提取出來,。但無論平時學(xué)習(xí)多么認(rèn)真,，總會有些地方學(xué)得不是很扎實，特別是處在緊張的考試環(huán)境中不可避免地會出現(xiàn)舌尖現(xiàn)象,，這時要保持冷靜,、放松,，可以想一想與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如果過一段時間還不能想出答案來,，就要努力回憶面臨的問題與以往所學(xué)的哪些課程,、所記的哪些筆記及練習(xí)題有關(guān),，從而找到解決這一問題的有效線索,。如果還是不能記起來，就應(yīng)暫時放下這道題,，把注意力轉(zhuǎn)移到其他題目上,，以免耽誤太多的時間，也許過一會就能找出答案,，更有可能在做其他題的過程中受到啟發(fā)而茅塞頓開,。

???（三）減少心理飽和現(xiàn)象

在生活中，我們有這樣的經(jīng)驗,，將鹽不斷加入水中,，最后鹽不能再溶解，就會出現(xiàn)飽和溶液,。在人的心理上也存在這種飽和現(xiàn)象,。由于不斷地重復(fù)同一要求，致使人的心理承受力到了不能再承受的程度,，并由此影響到人的工作或?qū)W習(xí)效果,。

進(jìn)入高三后，大多數(shù)學(xué)生只有一個目標(biāo)就是考大學(xué),。很多學(xué)生為了這一目標(biāo),，很少再參與其他活動，只是重復(fù)地進(jìn)行著大量的練習(xí),，由于活動很單一,，常會出現(xiàn)心理飽和現(xiàn)象，結(jié)果在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疲憊,、學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象,。剛進(jìn)入高三階段，由于目標(biāo)很明確,，這一階段思維敏捷,、解題速度快、學(xué)習(xí)效率很高,，

但后來,，不僅學(xué)習(xí)的速度慢了，還常會出差錯,。

因此,，心理飽和現(xiàn)象的影響多為負(fù)面的,。這就要求在高三的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)階段要學(xué)會合理地安排各項復(fù)習(xí)任務(wù)，不斷變化自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)的要求,，避免重復(fù)性的學(xué)習(xí)時間過長帶來的飽和心理影響到復(fù)習(xí)效果。

同時還要善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，在遇到心理飽和狀態(tài),、出現(xiàn)厭煩情緒時，不妨先放下學(xué)習(xí),，活動活動身子,，極目遠(yuǎn)眺片刻，或散散步,，或與別人說說話,，分散一下緊張的情緒，這樣可以減少飽和效應(yīng)帶來的精神壓力,。平時也應(yīng)有積極的心理準(zhǔn)備,，一經(jīng)遇上它，要沉著,，采取有效的方法,，將它大化小，小化了,。這樣才能有效地提高學(xué)習(xí)效率,，保證學(xué)習(xí)效果，為最終取得成功奠定基礎(chǔ),。

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