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與孤獨(dú)癥兒童近距離接觸時(shí),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些兒童的注意力很難集中,，眼神飄忽不定,，從不正眼看你一回,，與人沒(méi)有眼對(duì)眼的注視，很難與你實(shí)現(xiàn)交流,。由于不能理解自己與他人的關(guān)系,，難以體會(huì)別人的情緒和感受，無(wú)論你說(shuō)什么,，做什么,，他們都不理也不看,。他們可能會(huì)重復(fù)地拍手、看手,、搖擺,、轉(zhuǎn)圈等幾種動(dòng)作，出門要走認(rèn)定的路線,，走路時(shí)手摸墻壁前進(jìn),，玩法單調(diào)、反復(fù),，缺乏變化,，抗拒任何變化一旦日常生活出現(xiàn)一點(diǎn)變化，他們就會(huì)強(qiáng)烈地抵制,，直到恢復(fù)原來(lái)的式樣與秩序,。

約有50%的孤獨(dú)癥兒童沒(méi)有溝通性的語(yǔ)言；有語(yǔ)言溝通的孤獨(dú)癥兒童,，也常表現(xiàn)出鸚鵡學(xué)舌似的仿說(shuō)（回響語(yǔ)）,、代名詞反轉(zhuǎn)、聲調(diào)缺乏變化,、答非所問(wèn)的情形,，或自言自語(yǔ)，不知所云,。也就是說(shuō),，即便學(xué)會(huì)叫“媽媽” ，那也只是簡(jiǎn)單的模仿,，孩子并不明白這意味著和代表著什么,，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)忘記的。

治療：

1,、交流從注視開(kāi)始

首先,，一定要和孩子對(duì)視，用眼睛傳達(dá)感情,，即便孤獨(dú)癥兒童眼神游離,，家長(zhǎng)也要盡量與他做眼神交流。并且要持續(xù)不斷地用語(yǔ)言進(jìn)行刺激,，一旦停止這種交流，孩子會(huì)很快就回到他們封閉的小小的自我世界中,。有些孩子很怕進(jìn)入陌生的場(chǎng)所,、見(jiàn)陌生的人，家長(zhǎng)應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備,。例如,，假設(shè)第二天要帶孩子去心理咨詢中心見(jiàn)醫(yī)師,，家長(zhǎng)可以提前一兩天先去一次， 并用相機(jī)記錄下乘坐的交通工具,、心理咨詢中心的外貌,、醫(yī)師的樣子、治療時(shí)所用的玩具等等,。再去接受治療之前,，出示這些照片給孩子看，告訴他我們將乘坐這樣的汽車,，到這個(gè)地方,，見(jiàn)這個(gè)阿姨或叔叔，玩這些玩具等等具體內(nèi)容,。讓孩子提前對(duì)所做的事情有所了解,，減少恐懼心理。

2,、家長(zhǎng)切不可命令或者呵斥孩子

如果孤獨(dú)癥兒童不想去某個(gè)地方,，但家長(zhǎng)非要命令他去，短期內(nèi)一次兩次可能如家長(zhǎng)所愿,，但長(zhǎng)此以往會(huì)給孩子造成命令性障礙,，孩子就再也不會(huì)接受任何指令了。在孩子失敗,、做錯(cuò)事的時(shí)候,，家長(zhǎng)也不能急躁，孩子做錯(cuò)事是因?yàn)樗恢涝撛鯓幼?，斥?zé)是沒(méi)有用的,，應(yīng)該溫和地對(duì)孩子講述他應(yīng)該怎么做才正確。

3,、讓孩子學(xué)會(huì)放松自己

為了讓孤獨(dú)癥兒童能學(xué)會(huì)跟別人交流,，我們可以使用一些小技巧。比如,，把孩子喜歡玩的玩具,、喜歡吃的東西放到比較高的地方， 讓孩子夠不到,。孩子為了拿到玩具或食物就會(huì)主動(dòng)跟家長(zhǎng)比劃或是發(fā)出“嗯,、 啊” 的聲音，此時(shí),，家長(zhǎng)要利用這個(gè)機(jī)會(huì),，教孩子說(shuō)玩具或食物的名字。

4,、對(duì)孩子進(jìn)行社會(huì)性訓(xùn)練

最重要的是讓他學(xué)會(huì)放松自己,。一位患兒的家長(zhǎng)說(shuō),，她想讓孩子接觸社會(huì)，就帶著孩子去超市,，結(jié)果孩子卻把貨架上的貨物弄得亂七八糟,，見(jiàn)到喜歡吃的東西直接就撕開(kāi)包裝，售貨員生氣地叫家長(zhǎng)管好自己的孩子,，弄得家長(zhǎng)很難堪,。另一位家長(zhǎng)曾有過(guò)帶孩子坐火車的經(jīng)歷，孩子看到周圍都是陌生人,，大哭大鬧,，亂踢亂踹周圍乘客，絲毫不顧及大家的憤怒,。對(duì)于這樣的孩子,，首先要讓他們學(xué)會(huì)放松，盡量找到一種讓他們能安靜下來(lái)的方法,， 這對(duì)不同的孩子可能方法不同,， 有的孩子喜歡光， 有的喜歡某個(gè)玩具或某種食物,，有的看到某種色彩就會(huì)安靜,。總之,，要找對(duì)適合孩子的放松方法才是他能輕松融入社會(huì)的關(guān)鍵,。