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毫無疑問,，兒童說謊的原因具有多樣性,。在研究中發(fā)現(xiàn)，兒童經(jīng)常對父母和老師說謊，也就是說對熟悉的人說謊,。

     兒童會因為獎勵說謊。獎勵是一種外部誘因,，可以影響兒童,，從而使兒童改變行為。獎勵對兒童的吸引越大,，出現(xiàn)違規(guī)的行為就越多,。

     說謊普遍的原因是為了躲避違規(guī)的責(zé)任。如果允許年齡大一點孩子第一次說謊,，那么這個孩子更有可能第二次說謊,。

在一項對小學(xué)生為什么說謊的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有40%的學(xué)生表示沒辦法了才說謊,，12%的學(xué)生為了保護自己而撒謊,。所有撒謊的人中撒謊的原因是害怕父母或老師的批評（51%）、為了逃避責(zé)任（22%）,、為了實現(xiàn)自己的愿望（16%）,、為了得到表揚（11%）。做錯事的學(xué)生面對過于嚴厲的老師和家長最容易說謊,。尤其是,，如果他們之前說了實話遭到了責(zé)罰，兒童為了避免再次受罰,，往往使用謊言,，順著家長或教師的期望回答問題。而一旦謊言得逞,，兒童以后就會以更高明的手段說謊,。

對說謊行為的建議

無論如何，說謊即使是兒童發(fā)展的普遍現(xiàn)象,，但仍然是一種錯誤行為,，教育者需要引起重視，并結(jié)合兒童的道德發(fā)展水平進行引導(dǎo)和教育,。

1,、對于家長和教師來說要對說謊的現(xiàn)象有正確的認識，不要遇到孩子說謊就上綱上線到“品德敗壞”,，嚴厲責(zé)罰,；或者慌亂不知如何是好。家長需要保持良好的心態(tài)對孩子進行誠信教育,，要先讓自己平靜之后再去面對孩子,，了解情況或進行教育,。

     對于幼齡兒童來說尤其要先區(qū)分他是因為混淆了想象和顯示還是有意識的說謊。如果是前者,，那就需要繼續(xù)觀察,，不要馬上給孩子扣上說謊的帽子，而要幫助兒童區(qū)分想象和顯示,，促進其心理的發(fā)展,。

對孩子進行教育時，教育者需要有正確的獎懲觀,。

01,、需要指出說謊是錯誤的行為

     要讓孩子理解“說謊”是比“做得不好”更嚴重的錯誤行為。即使懲罰孩子,，也要讓孩子明白是因為說謊受罰,，還是因為別的原因受罰。同時,，如果孩子告知了事情,，也要對孩子的誠實進行肯定，強化他的正確行為,。

02,、孩子的愿望是合理的應(yīng)該進行滿足

    如果要求太高可以和孩子一起討論合理的標準。即使孩子的愿望不合理,，也應(yīng)該尊重孩子,，耐心解釋，并且鼓勵孩子表達自己的真實想法,，創(chuàng)造誠信的氛圍,，給孩子說真話的空間。

2,、應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的“誠信環(huán)境”,，讓孩子又可以學(xué)習(xí)誠信的榜樣和環(huán)境。試想,，家長如果說，“孩子,，你說實話吧,，說了實話就不責(zé)罰你了”。但是當孩子據(jù)實以告之后,，對孩子還是一頓責(zé)罵甚至體罰,。那孩子下次就會以說謊逃避懲罰，一旦說謊成功很可能繼續(xù)說謊,。同時,，家長這樣的處理方式,，實際上給孩子樹立的是說謊的榜樣，而不是誠信的榜樣,。這樣會讓孩子感到家庭教育的環(huán)境就不是誠信的,，家長沒有遵守“說實話就不懲罰”的承諾。所以,，家長需要以身作則,，積極引導(dǎo)，呈現(xiàn)更積極有效的交往策略,，教會孩子以積極的方式解決問題,，而不是說謊。

3,、與孩子討論說謊和誠實,，講誠信故事也是可行的方法，對預(yù)防說謊有積極意義,。對不同年齡的孩子來說,，選擇的故事要有不同。實驗表明,，有積極正面信息的故事特別適用于低齡兒童,，他們的認知水平相對較低，反向推理的能力低,，所以反面教育不佳,。故事需要向孩子表明怎樣做才是正確的，而不是做錯了會受到懲罰,。研究表明,，《華盛頓砍櫻桃樹》的故事要好于《狼來了》的故事，因為前者作出了什么行為是正確行為的定義,；而后者只是一種懲罰,，會讓年幼兒童感到恐懼。