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一見面時，兩個都“啊”的一聲,，接著兩邊都心驚驚地想“我一定得去嗎”,，又都鼓勵自己“我一定要勇敢”,。好不容易拔了牙的小鱷魚心想：“真痛啊，我明年真的不想再看到他……”,。那邊牙醫(yī)也在尋思：“（鱷魚的嘴好可怕?。┪颐髂暾娴牟幌朐倏吹剿?/span>

這是日本著名童書作家五味太郎的作品《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》，它以生動幽默的方式,，為兒童圖解了同一情境下（牙科醫(yī)院）來看病的小鱷魚和牙醫(yī)的感受,。

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當(dāng)兒童一會兒看著左邊的鱷魚怕怕，一會兒看著右邊的牙醫(yī)怕怕,，當(dāng)他意識到兩邊都在“怕”對方卻不知道對方也在怕自己時,，一定覺得很有趣。能看懂這個故事,，說明兒童已經(jīng)具備一定觀點(diǎn)采擇的能力,。4~6歲的兒童正處于觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展的轉(zhuǎn)變期。所謂觀點(diǎn)采擇是指能夠了解他人和某一角色的觀點(diǎn),，并將其與自己的觀點(diǎn)相協(xié)調(diào)的能力,。

? ? ? ?不知道，你有沒有和小朋友玩“剪刀,、石頭,、布”的經(jīng)歷。你很容易就能贏4歲多的小朋友,，你或許還會笑他：“這么個小笨孩,，還不知道猜我的心思呢，剛才出什么現(xiàn)在還照著出,！”但你再和五六歲的小朋友玩,，贏得就不那么容易了，甚至還常常輸,！有的小孩“鬼”得很,，贏了還會很開心地自報“秘訣”：“我剛才出了剪刀贏了，他還會猜我繼續(xù)出,，可我偏不,！”

? ??????差一、兩歲的孩子怎么就發(fā)生了這么大的變化,？兒童怎么一下子變得鬼機(jī)靈起來了,？這里的變化很大程度上就來自于兒童觀點(diǎn)采擇能力的增強(qiáng)。4歲的兒童因?yàn)檫€不會從對方的角度來“猜”自己,，所以在游戲中不會變化,，也不知道掩飾（常常還沒出“剪刀、石頭、布”,，就暴露了）,，所以大人才“屢屢得手”。

? ? ? ??心理學(xué)家米德認(rèn)為,，在小孩常玩的“過家家”游戲中,，兒童可以扮演不同角色、體會不同角色的心理,，從而提高觀點(diǎn)采擇能力,。4歲的小美扮成醫(yī)生給洋娃娃打針，她一手拿著一支筆（假裝是注射針筒）,，一手邊撫摸洋娃娃邊安慰說：“不痛不痛,，一下子就好，你是個勇敢的孩子,?！彼谶@樣的扮演中能更好地理解一些社會規(guī)范和期望，并努力符合這些規(guī)范和期望,。事實(shí)上,，她的父母清楚地記得前幾天她剛?cè)ゴ蜥槙r還害怕得不停哭鬧,。而透過小美玩得極為專注的游戲,，我們能發(fā)現(xiàn)她正試圖“聽醫(yī)生的話，說服自己”,，慢慢內(nèi)化他人的觀點(diǎn)和期望,，同時也是對自己“害怕打針”的安慰和疏解。

? ? ? ?兒童有了觀點(diǎn)采擇的能力,，就會慢慢“反觀自身”，也就開始有了一定的自我調(diào)節(jié)能力,，例如李曉文教授在研究中發(fā)現(xiàn),，如果兒童在游戲中輸給了對方，4歲組的85%的被試毫不掩飾自己的情緒反應(yīng),，贏的小朋友急切地要求拿獎品,，有的還會對伙伴做鬼臉，輸?shù)娜顺３Ｊ菤夂艉舻?，滿臉不高興甚至當(dāng)場哭起來,；而5歲組有55%的被試出現(xiàn)了掩飾情緒的反應(yīng)，贏了的小朋友會有些不好意思,，輸了的有些小朋友還會主動幫對方挑選獎品,，但表情顯得不自然，臉色發(fā)紅，會避開老師的眼光,，眼神轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，好像不知道看哪里好；到了6歲組表現(xiàn)出掩飾情緒反應(yīng)的居然有85%,。

? ? ? ? 兒童開始變得復(fù)雜了,，他們開始能夠理解他人的“心思”——知道輸了的小朋友不開心，為了照顧他人的心理開始會掩飾自己的情緒——同時也顯得“自己贏了也不驕傲”,，這些都有利于兒童今后的同伴交往和內(nèi)化社會規(guī)范,。

?同時，觀點(diǎn)采擇既有認(rèn)知上的（了解其他人的觀點(diǎn),、想法）,，也包括情感上的（又被稱為移情，即能夠意識到他人的情緒情感狀態(tài)）,。如果說認(rèn)知觀點(diǎn)采擇讓兒童能夠去理解他人,，也從其他人的眼里來看自己，逐步脫離“以自我為中心”,，對自己的評價日漸客觀,；那么情感觀點(diǎn)采擇讓他們更能感受到其他人的情感，它為兒童養(yǎng)成親社會行為（如分享,、合作,、互助、尊重等）提供了內(nèi)在動機(jī),。

家長和老師們?nèi)绻趦和l(fā)展中能夠提供更多觀點(diǎn)采擇的機(jī)會和嘗試,，對兒童的社會化，尤其是親社會行為的養(yǎng)成都有長遠(yuǎn)的價值,。? ? ? ??

（轉(zhuǎn)載自《學(xué)前教育》）