隔代教育為何總是“兩頭不討好”
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發(fā)布時間：2016/9/21 10:50:00
中國很多孩子是跟著爺爺奶奶,、外公外婆長大的,，但祖父輩辛苦付出卻往往“兩頭不落好”的事例俯拾即是,。“說起外孫教育的事我就慪氣,！”來接外孫放學的宋奶奶一臉氣憤地對記者說：“我女兒什么事都要孩子自己做,，一次,，小孩要喝水,，我剛到柜子上去拿熱水瓶替他倒,，女兒一聲吼過來：‘他自己沒有手??！’氣得我把自己關到房間里抹了半天眼淚。不過,，氣歸氣,，我還得偷偷從門縫里看孩子怎么倒水的，萬一燙著了怎么辦,？”和宋奶奶一樣“慪氣”的不是個別現象,。“我們也一個樣,，力沒少出,，卻往往不落好?！闭f到隔代教育,，幾位等著接孫子、孫女放學的爺爺,、奶奶一起圍了過來,。看來家家都有一本難念的經。現在,，隔代教育的普遍性已經慢慢超過親子教育,，然而，隔代教育卻往往費力不討好,，這是什么原因呢,？怎樣做才能使得老人們既費力而又討好呢？我們家孫女剛上幼兒園的時候,，我們看她年紀太小,，早晨自己吃飯?zhí)臀菇o她吃,，這樣省時間,，不然就要遲到了。現在倒好,，這個冤家不喂不吃飯,。為這個,，她媽媽也怪我們，說“就是你們慣壞的,！”唉,，我們不也是為了孩子嘛！我孫子上二年級,。兒子,、媳婦忙，把帶孫子的事全扔給了我們,。我們也盡力了,，但孫子的成績一般，兒子,、媳婦不高興,。有次考試語文考了92，沒有考到一百分,，孩子媽媽就教訓他,，當著我們的面拿教科書往小孩頭上打哎！我們就跟她吵起來了,。小孩的頭能打嗎,？打傷了怎么辦？生活中我們可以留意到一個現象：在幼兒園,、小學門口,，每天早上和下午接送孩子的家長中，老年人占了不小的比例,。一項在全國范圍內調查“隔代教育”的結果顯示：中國近一半孩子是跟著爺爺奶奶,、外公外婆長大的。據調查顯示,，上海0~6歲的孩子中有50~60%屬于隔代教育,； 廣州接受隔代教育的孩子占到總數的一半；在北京,，接受隔代教育的孩子多達70%,。而且孩子的年齡越小，與祖父母生活在一起的比例越高,。隔代教育現象在我國之所以這么普遍,，既有中國傳統(tǒng)家庭教育模式的歷史原因,，也有現代獨生子女家庭結構的現實必然,，還與當前經濟社會的發(fā)展狀況有很大關系。競爭壓力越來越大的年輕人,，肩負著成家立業(yè)的雙重壓力,，城市和農村中的年輕人都在為盡可能賺更多的錢而奮力打拼。盡管他們對獨生子女的期望值很高，但還是心有余而力不足,，不得不把孩子交給自己的父母來帶,。再一方面，祖父母對兒女的關心和對孫輩的喜愛,，也是隔代教育現象日漸增多的另一個原因,。
隔代教育并不是一無是處。祖輩家長有愛心,，對孫輩十分喜歡,，時間充裕、生活規(guī)律,、耐心十足,，老人帶孩子在某種程度上符合幼兒身心發(fā)展的階段；祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經驗,，對孩子在不同的年齡段容易出現什么問題,，應該怎樣處理，知道的要比孩子的父母多得多,；祖輩家長由于社會閱歷和人生感悟的緣故,，已變得更加從容淡定，不像父母對孩子那樣“急功近利”,，有利于為孩子提供愉快,、寬松的成長環(huán)境。但是,，隔代教育引起的家庭矛盾越來越多,，生活中祖輩在對孫輩的養(yǎng)育過程中費力不討好的事例有不少，這也是不爭的事實,。這種“不討好”主要表現在兩個方面,，一是對孫輩的教育效果“不討好”，甚至事與愿違,；二是對兒女“不討好”,，祖父母的“滿腔熱情”換來的卻是兒女的“有苦難言”，甚至口不擇言”,。隔代教育費力不討好的原因是多方面的,。既有祖父母的原因，也有父母的原因,，如果僅從祖父母方面來說,，主要有以下幾點：從疼愛到溺愛，從處處遷就到包辦代替,，這不僅扼殺了孩子的獨立生活能力和自信心,，還容易助長孩子自私,、任性的不良個性?！案舸H”是天理人倫,，特別當孫兒女是獨生子女時，老人心理上更會有所顧忌——萬一有差錯閃失,，對不起兒女,，也怕兒女責怪。于是,，老人事事依著孩子,，處處保護孩子，把孩子放在家中的核心位置,。孩子犯了錯誤不及時糾正,，還常常滿足孩子不合理的欲望。給孩子做“專利菜”,，包辦孩子生活上的所有事情……老人的種種做法,，造成孩子四肢動作發(fā)展緩慢，獨立生活能力差,，處處依賴家長,，事事以我為中心，一旦遇到困難或要求得不到滿足時,，他就會生氣,、大發(fā)脾氣。戴女士的兒子辰辰兩歲時,，婆婆退休搬來同住,，本來和和美美的一家人，因為孩子的教育問題不時出現些小摩擦,。比如：午飯戴女士做了紅燜大蝦,，說好一人兩只，婆婆一句“我不愛吃”,，硬是把自己的一份夾到孫兒碗里,。以前辰辰喝水一點兒不費勁，一杯涼開水幾口就喝了,。婆婆可好,，又放糖又放果汁，辰辰再看見白開水就搖頭,。還有,，辰辰本來自己已會穿鞋襪，婆婆非要包辦代替,，搞得辰辰自理功能全退化了,。戴女士對自己的婆婆真有點頭疼了，這樣下去兒子還不被她寵壞了,？恪守老經驗,，缺乏新知識，育兒觀念相對滯后,，容易泯滅孩子天生的好奇心,、冒險性和創(chuàng)新精神。祖輩的價值觀念,、生活方式,、知識結構、教育方式等與當前社會生活或多或少會有差別,。他們總是希望孩子乖巧,、聽話，穩(wěn)穩(wěn)當當不出格,，不善于運用科學的,、有創(chuàng)造性的方式引導孩子。對于孩子因好奇心而出現的“搗亂”,、“破壞”等具有冒險性的探究行為,，總是急著加以阻止。比如,，當孩子捉來幾只螞蟻要喂養(yǎng)時,，當孩子拔起花盆里的蘭花要看根是什么樣子時，當孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時,，祖輩總會加以阻止和批評,。試想在這種家庭環(huán)境下長大的孩子，怎么能形成開拓創(chuàng)新的個性呢,？
囿于老人的生活空間,，耳濡目染老年人的言行，容易使孩子失去天真幼稚的本性,，甚至養(yǎng)成孤僻自卑不合群的性格,。貝貝一生下來就和爺爺奶奶住在一起。父母每天早出晚歸地上班,，她是在爺爺奶奶的膝下長大的,。布娃娃是她的小伙伴，半導體里的兒歌,、音樂是她的老師,，而跟著爺爺奶奶上街則是她認識社會的基本活動。爺爺奶奶已經很老了,，走路蹣跚,。所以貝貝學齡前更多的時間就是呆在家里自己玩,，直到上學她才真正邁出了家門。現在貝貝即將大學畢業(yè)了,，但身上還是留著很深的隔代養(yǎng)育的痕跡：文靜,、不善言談、不喜歡運動,、缺少獨生子女的天真活潑,，下了課就回家，校園里見不到她的身影,。這種孤僻的性格不能不與她最初的生長環(huán)境有關,。要改變目前隔代教育效果不盡人意的狀況，需要年輕父母和祖輩們共同尋求一種更好的方法來揚長避短,，克服存在的弊端,，發(fā)揚其中的優(yōu)勢。1.調整自己的心態(tài),。撫養(yǎng)孩子是為了讓孩子更好地成長而不是滿足自己的心理需求,。有時候孩子想要自己做些事情，但是老年人就會說“我不放心”,。比如有一件事,，孩子剛進入幼兒園可能不太適應，就開始哭鬧,，老人一看就以“不放心”為理由賴在幼兒園里不走,，抱著哄孩子。這樣做幼兒園的老師也很不滿意,，因為在老人的庇護下老師的權威性就沒有了,，孩子變得不聽老師的話，不利于對孩子的教育,。其實孩子進入幼兒園需要一個適應的過程,，老人的“不放心”對孩子的成長并不利。老人們要明白,，不是我孤單需要孩子,，而是為了使孩子更健康快樂地成長。2.更新自己的育兒觀念,。現在與老人當年的時代不同,，不是說付出的越多就越能帶好孩子。老年人要當好“隔代家長”,，就必須不斷接觸和學習新知識,、新事物。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時代步伐,。如果教育觀念和方法是錯的,，帶的越多可能對孩子不利的影響越大。老人們要學會跟孩子一起成長,。3.祖輩和父母要多進行協(xié)調溝通,，統(tǒng)一認識。隔代教育與父母的親子教育各有利弊,。要解決這些問題,，需要兩代家長的共同努力,。祖輩與父輩應當多溝通,，相互學習，取長補短,，盡可能地在培養(yǎng)孩子的問題上達成一致,。比如，在吃的方面,，由于祖輩時間充裕有耐心,，可以讓他們更多地去料理孩子的飲食，但父母要提醒老人,，無論多么小的孩子,，要學會在與別人分享中獲得快樂，這比什么都重要,，千萬不能讓孩子養(yǎng)成吃“獨食”的壞習慣,。而當父母對孩子進行教育時，祖輩務必不要出面干涉,，應維護孩子父母的權威,。要充分利用隔代撫養(yǎng)與父母撫育的各自優(yōu)勢，兩代人經常探討孩子的培養(yǎng)方法,，為孩子創(chuàng)造一個和諧開放的家庭環(huán)境,。需要注意的是，溝通教育要在孩子不在場時進行,，如果當著孩子的面你爭我論,，孩子會覺得無所適從，不知道該聽誰的好,。
4.不要抱怨事情做多了,。有些老人經常把帶孩子的辛苦一籮筐倒出來，向年輕父母吐苦水,，這樣反而會加深年輕父母與老人的矛盾,，這也是出現“費力不討好” 現象的重要原因之一。如果覺得心理不平衡,，那么學會讓孩子的父母分擔一些,。5.祖輩家長要以理智控制感情,，分清愛和溺愛的界限，學習教育孩子的技巧,。不要包辦代替,，要放手給孩子自己解決問題的機會，培養(yǎng)孩子的自理能力,。有的老人說,，我為孩子做這些，我已經很對得起他了,。其實這不是“對得起”的問題,，正確的方式是教會他面對困難處理事情的能力。
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