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就醫(yī)助手
6月20-21日在杭州召開住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)師資核心能力提升培訓(xùn)班,,基地主管部門,、帶教老師,、教學(xué)秘書一行12人參加了此次培訓(xùn),。
培訓(xùn)設(shè)置主會(huì)場(chǎng)和分會(huì)場(chǎng),,結(jié)合遠(yuǎn)程會(huì)議和現(xiàn)場(chǎng)授課兩種形式進(jìn)行,。會(huì)議開始,,由國(guó)家衛(wèi)健委人才交流服務(wù)中心處長(zhǎng)陳聲宇針對(duì)住培結(jié)業(yè)考核題目的內(nèi)容設(shè)計(jì)思路進(jìn)行闡述,,強(qiáng)調(diào)了以勝任力和任務(wù)為中心的考試設(shè)計(jì)。
北京協(xié)和醫(yī)院內(nèi)分泌科陳適醫(yī)師在談到臨床思維的訓(xùn)練時(shí),,提示了故事性和辯證性的結(jié)合,。深入淺出的教學(xué)形式將有利于豐富課堂教學(xué)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,,這離不開帶教老師深厚的專業(yè)技術(shù)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。
溫醫(yī)附二院借鑒兒科分層管理、螺旋上升,、頂崗負(fù)責(zé)的教學(xué)方法,,講述了規(guī)培資源的有效利用:如以住院醫(yī)師為主體,高年級(jí)住培醫(yī)師帶領(lǐng)低年級(jí)住培醫(yī)師,、實(shí)習(xí)生進(jìn)行獨(dú)立查房,,組長(zhǎng)延遲查房;高年級(jí)住培醫(yī)師監(jiān)管聯(lián)合科室低年級(jí)住培醫(yī)師的夜班工作,;強(qiáng)調(diào)住院醫(yī)師先看病人,,帶教老師聽(tīng)取匯報(bào)后再回看等。
中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院急診科劉江輝主任通過(guò)Learning Pyrimid(學(xué)習(xí)金字塔)直觀地講述了臨床教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,,即:教學(xué)或立即應(yīng)用>實(shí)際操作>小組討論>示范>視聽(tīng)輔助>閱讀>演講,。臨床教學(xué)實(shí)踐中,充分利用PBL(Problem-Based Learning)和CBL(Case-Based Learning)等教學(xué)方法,,有助于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育方式,,他強(qiáng)調(diào)教學(xué)源于臨床,服務(wù)臨床,,而脫離臨床的教學(xué)也難以維持,。
此次培訓(xùn),北京協(xié)和醫(yī)院,、中山附一院、浙大一附院,、浙大二附院,、溫醫(yī)大附二院等國(guó)內(nèi)優(yōu)秀住培基地帶教老師分享了基地管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)住培考核實(shí)施辦法,,所有新進(jìn)醫(yī)療崗位的本科及以上學(xué)歷臨床醫(yī)師均要接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn),。浙江省醫(yī)學(xué)科技教育發(fā)展中心方才妹主任在會(huì)上強(qiáng)調(diào):要走的快,一個(gè)人走,,要走得遠(yuǎn),,一群人走。
隨著教學(xué)意識(shí)的加強(qiáng),醫(yī)學(xué)臨床教育的管理者,、實(shí)施者逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)也是一門循證學(xué)科,,如何強(qiáng)化教學(xué)意識(shí),真正培養(yǎng)住培生成為“能看病”的醫(yī)師,,離不開基地所有人的共同努力,。